Autre Publication Scientifique Année : 2024

Entre expérimentation et réflexivité : perceptions d'étudiant·es en formation à la mise en place d'échanges virtuels pour l'enseignement-apprentissage de l'Anglais Langue Etrangère

Résumé

Este estudio de caso tiene como objetivo comprender la implementación de la práctica reflexiva en la formación de docentes de lenguas extranjeras. Más específicamente, nos centramos en la sensibilización de estudiantes en formación para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, a través de la creación de intercambios virtuales entre aprendientes, analizando el papel que puede desempeñar la práctica reflexiva en la evolución de su repertorio didáctico y en el desarrollo de sus competencias profesionales relacionadas con estas modalidades particulares de enseñanza-aprendizaje. La operacionalización de la práctica reflexiva en la formación de docentes sigue siendo objeto de cuestionamientos y experimentaciones. Por ello, consideramos pertinente explorar las percepciones y sentimientos de los estudiantes respecto a las tareas reflexivas que se les proponen y su sensación de desarrollo profesional derivada de la realización de dichas tareas. Nuestro análisis se centra en un intercambio virtual desarrollado por la Universidad Clermont Auvergne (UCA) y la Universidad de Utrecht (UU) en el marco del proyecto pedagógico y científico europeo E-LIVE (Engaging Languages in Intercultural Virtual Exchanges). Durante este intercambio, estudiantes del primer año del máster MEEF (Formación de Profesores) de inglés de la UCA colaboraron con pares de la UU en torno a cuatro tareas principales. Cada una de estas tareas incluía una tarea post-reflexiva destinada a fomentar la reflexión de los estudiantes sobre diversos aspectos del intercambio, sus prácticas y los puntos clave que deberían retener para su futura práctica profesional. A partir de las respuestas a un cuestionario posterior al intercambio y de una entrevista colectiva de cierre, ilustramos aquí los beneficios y las limitaciones percibidas del enfoque reflexivo propuesto a los estudiantes.
Cette étude de cas vise à appréhender l’implémentation de la pratique réflexive en formation d’enseignant·es de langues étrangères. Plus précisément, nous nous intéressons à la sensibilisation d’étudiant·es en formation à l’enseignement de l’Anglais Langue Etrangère à la mise en place d’échanges virtuels entre apprenant·es, au prisme du rôle que peut jouer la pratique réflexive dans l’évolution de leur répertoire didactique et le développement de leurs compétences professionnelles liées à ces modalités particulières d’enseignement-apprentissage. L’opérationnalisation de la pratique réflexive en formation d’enseignant·es restant encore aujourd’hui soumise à questionnements et expérimentations, il nous apparaît pertinent d’interroger les ressentis et perceptions des étudiant·es à propos des tâches réflexives qui leur sont proposées et de leur sentiment de développement professionnel lié à la réalisation de ces tâches. Nos analyses portent sur un dispositif d’échange virtuel développé par l’Université Clermont Auvergne (UCA) et Utrecht Universiteit (UU) dans le cadre du projet pédagogique et scientifique européen E-LIVE (Engaging Languages in Intercultural Virtual Exchanges). Au cours de cet échange, des étudiant·es de Master 1 MEEF Anglais de l’UCA ont été amené·es à collaborer avec des pairs de l’UU autour de quatre tâches principales. À chacune de ces tâches était articulée une post-tâche réflexive visant à impulser des réflexions chez les étudiant·es quant à différents aspects de l’échange, de leurs pratiques, et des points essentiels à retenir pour leur future pratique professionnelle. C’est à partir des réponses au questionnaire post-échange et à un entretien collectif de clôture que nous illustrons ici des apports et limites ressenties du dispositif réflexif proposé aux étudiant·es.
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hal-04874189 , version 1 (08-01-2025)

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  • HAL Id : hal-04874189 , version 1

Citer

Jules Faure, Anne-Laure Foucher, Christine Blanchard Rodrigues, Ciara R. Wigham. Entre expérimentation et réflexivité : perceptions d'étudiant·es en formation à la mise en place d'échanges virtuels pour l'enseignement-apprentissage de l'Anglais Langue Etrangère. 2024. ⟨hal-04874189⟩
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